sábado, 22 de agosto de 2015

Presentación.

BIENVENIDOS 



INTEGRANTES DEL EQUIPO:


  • Arenas Ruedas Nallely
  • Espinosa Hernández América
  • Frias Benitez Aimée
  • Galindo López Lucero
  • Miranda Guzmán Griselda 
  • Ramírez Mérida Pilar 

Introducción.


Las Nuevas Tecnologías han impactado tanto en la sociedad por que se han vuelto parte de nuestra vida cotidiana, es la nueva era de la comunicación la cual nos ayudar a socializar cada día más. Existe un triangulo muy importante y definido que es son las telecomunicaciones,televisión y computación,en el cual se integran el Internet, y será tan familiar en todos los hogares, como lo es ya la televisión. 
Las escuelas, indudablemente, no serán ajenas a este fenómeno, ya que las TIC estarán girando alrededor de la educación y sera la herramienta más fuerte y un gran bum para los futuros profesionistas, y no se alejara del sistema educativo constructivista, en donde lo importante es aprender a aprender, ya que el conocimiento es  encontrar la información adecuada para la solución de problemas en determinado momento.las nuevas tecnologías son un nuevo medio  y las herramientas de enseñanza-aprendizaje, las cuales ya estamos utilizando diariamente en las escuelas, y esto no solo el alumno debe estar familiarizado con ellas si no el docente debe estar actualizándose día a día las cuales nos ha ayudado a modificar la forma de trabajar, aprender, y a desarrollar habilidades y destrezas tecnológicas. En la educación una parte importante es la forma que el docente imparte su clase y en esta era tecnológica debe siempre estar a la vanguardia donde sus clases deben ser más didácticas y que  faciliten el acceso a recursos educativos (información, vídeos, presentaciones, etc.)
   

Justificación.

Este blog pretende proporcionar información que ayude a una mejor utilización de las nuevas tecnologías como herramientas para explorar, analizar, intercambiar y presentar la información.
Los cambios que se han ido produciendo progresivamente para la trasmisión de la información, nos han permitido progresar en la acción educativa,  para conseguir una educación de calidad.
La educación es la base para el progreso por lo tanto tenemos que tener en claro que las TIC es la herramienta más imprescindible para el futuro, ya que la educación en toda su totalidad su herramienta más poderosa es la tecnología por ejemplo en la educación Infantil las estrategias y conocimientos que se están desarrollando, para  una práctica educativa eficaz, y es importante hacer hincapié que  desde las edades más tempranas, el alumnado debe desarrollar habilidades y competencias educativas tecnológicas, y los docentes de educación Infantil deben establecer como prioridad educativa la enseñanza de los conocimientos a través de las nuevas tecnologías, supuso un camino alternativo a la intervención tradicional, ya que se hace patente la necesidad de incorporar las nuevas tecnologías a la educación.

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.


Una de las realidades que caracterizan las últimas décadas y sobre la que existe un acuerdo en cuanto a su repercusión en el futuro de nuestra sociedad es la incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, cada vez más evidente como  enviar un correo electrónico, comprar artículos en Internet, mantener un chat, la televisión vía satélite o consultar el mercado bursátil desde el teléfono móvil, por ejemplo, son acciones cada vez más habituales e incorporadas a nuestra sociedad. 
Esta incorporación que ha sido masiva y paralela al desarrollo de las tecnologías de la información, nos plantea diferentes interrogantes como:
  • ¿Qué consecuencias tendrá la incorporación de estas nuevas tecnologías en nuestras sociedades?
  •  ¿Qué transformaciones originará?
  • ¿Cómo va a afectar a la educación? 

Las consecuencias de esta incorporación dependerán fundamentalmente del uso que hagamos de estas tecnologías. Las predicciones, propias de la ciencia ficción, quedan descartadas. La hipótesis de un cambio radical parece poco factible a corto plazo. La realidad nos demuestra que seremos los usuarios los que determinemos las aportaciones reales de estas tecnologías. Su utilidad real para aportar algo más, su facilidad de uso y su carácter de realidad tangible darán lugar a su utilización masiva.

La educación ante los nuevos canales de comunicación.

 1._LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
Al hablar de ordenadores, estamos simplificando una realidad más compleja, en el orden técnico y, por sus implicaciones, en la transformación social y de las organizaciones que los incorporan. Según Adell (1998), las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación son "el conjunto de dispositivos, herramientas, soportes y canales para la gestión, el tratamiento, el acceso y la distribución de la información basadas en la codificación digital y en el empleo de la electrónica y la óptica en las comunicaciones".  Para Cabero (1996) las nuevas tecnologías tienen las siguientes características:
- La inmaterialidad entendida desde una doble perspectiva: la consideración de que la materia prima es la información y la posibilidad de crear mensajes sin la existencia de un referente externo.
 - La instantaneidad como ruptura de las barreras temporales y espaciales de naciones y culturas.
- La innovación en cuanto que las nuevas tecnologías persiguen como objetivo la mejora, el cambio y la superación cualitativa y cuantitativa de las tecnologías predecesoras.
 - La posesión de altos niveles de calidad y fiabilidad.
 - La facilidad de manipulación y distribución de la información.
- Las altas posibilidades de interconexiones.
 - La diversidad.
Martínez (1996, 102) identifica por nuevas tecnologías "a todos aquellos medios de comunicación y tratamiento de la información que van surgiendo de la unión de los avances propiciados por el desarrollo de la tecnología electrónica y las herramientas conceptuales, tanto conocidas, como aquellas otras que vayan siendo desarrolladas como consecuencia de la utilización de estas mismas nuevas tecnologías y del avance del conocimiento humano.”

1.1._ NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN
Las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC) son la evolución de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC);  el término “Nueva” se les asocia fundamentalmente porque en todos ellas se distinguen transformaciones que erradican las deficiencias de sus antecesoras y por su integración como técnicas  interconectadas en una nueva configuración física..
Este planteamiento permite calificar como “nuevas” a las tecnologías como el  vídeo, la televisión y la informática (TIC).  (A pesar de no ser nuevas –desde un punto de vista temporal) ya que al añadir el resto de las piezas en juego (información y comunicación) las dota de un nuevo contenido comunicativo.
Se consideran Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación tanto al conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de información, como al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), en su utilización en la enseñanza.
Desde una perspectiva instrumental, podríamos decir que las principales contribuciones de las nuevas tecnologías a las actividades humanas se concretan en una serie de funciones que facilitan la realización de las tareas, porque estas, sean las que sean, siempre requieren de una cierta información para ser realizadas, de un determinado procesamiento de esta y, a menudo, de la comunicación con otras personas.
En términos generales, las nuevas tecnologías facilitan el acceso a la información sobre muchos y variados temas, en distintas formas (textos, imágenes fijas y en movimiento, sonidos), a través de Internet, el CD-ROM, el DVD, etc. Y también son instrumentos que permiten:
a)    procesar datos de manera rápida y fiable: realizar cálculos, escribir y copiar textos, crear bases de datos, modificar imágenes; para ello hay programas especializados: hojas de cálculo, procesadores de textos, gestores de bases de datos, editores de gráficos, de imágenes, de sonidos, de videos, de presentaciones multimedia y de páginas web, etc;
b)    automatizar tareas;
c)    almacenar grandes cantidades de información;
d)    establecer comunicaciones inmediatas, sincrónicas y asincrónicas,
e)    trabajar y aprender colaborativamente;
f)     producir contenidos y publicarlos en la Web;
g)    participar en comunidades virtuales.


1.2._ LOS NUEVOS CANALES
La aparición de las redes de comunicación como Internet o los sistemas digitales de videoconferencia por RDSI o IP, están creando nuevos escenarios para la formación y el perfeccionamiento del profesorado. Utilización que inicialmente se centró en el ámbito universitario y está alcanzado al resto de niveles del sistema educativo.
Internet como medio de comunicación puede ser conceptualizado como un conjunto de herramientas y de espacios en el cual intercambian información los seres humanos. Espacios para la comunicación, tanto sincrónica como asincrónica, donde se potencia la comunicación:
  ü   individuo-individuo,
  ü   individuo-grupo,
  ü   grupo-grupo e
  ü   individuo-servidor.
 Estos espacios son de diferente índole como son: espacios para la interacción y la actividad social; espacios para la información, para la distribución, búsqueda y recuperación de información en cualquier formato digital; y espacios para la educación y la formación.
Por encima de las posibilidades tecnológicas, de la transmisión de información y ampliación de la información, y de la ruptura de las variables tradicionales en la que se apoya la enseñanza como son el espacio y el tiempo, lo que de verdad está siendo significativo de Internet es que permite la creación de comunidades virtuales unidas por intereses particulares y comunes. Comunidades formadas por personas que se comunican de forma interactiva, bien de manera sincrónica como asincrónica, en un nuevo espacio de comunicación como es el ciberespacio.
En el terreno de la educación y la formación del profesorado las comunidades virtuales se están extendiendo con notable significación. Comunidades virtuales que tienden a organizarse alrededor de listas y foros de discusión, como por ejemplo, las desarrolladas en España con fuerte presencia de países Latinoamericanos, sobre las temáticas de la "Tecnología Educativa" o las "Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación": "Edutec-L" y "Edulist" o el "Foro telemático de Docencia Universitaria" destinado a la calidad de la enseñanza universitaria (Mas y otros, 1999). Comunidades virtuales o foros de discusión que sirven para diferentes objetivos que van desde la solicitud y el intercambio de información, la presentación de experiencias de innovación educativa, el intercambio de materiales de enseñanza, la realización de trabajos colaborativos entre profesores de diferentes situaciones espaciales, o simplemente estimular la reflexión sobre la actividad profesional de la enseñanza.

1.3._ POSIBILIDADES COMUNICATIVAS DE LOS NUEVOS CANALES.
Dejando a un lado las funciones que tradicionalmente los canales desarrollo en los sistemas de comunicas, las posibilidades de los nuevos canales tienen que ver con la capacidad de transmisión y con el tipo de señales a transmitir, así como con los usos de esos canales por parte del receptor. Es evidente que hablamos de ordenadores y televisión, entendidos ambos con un significado amplio, con  los medios que han de soportar la información, tanto desde el punto de vista de su organización con de su tipología y cantidad. Los canales serán solo los elementos que permitirán al usuario acceder a ella en condiciones adecuadas de uso.
Las posibilidades comunicativas más inmediatas de los nuevos canales para nuestro ámbito de trabajo:
A.     las más conocidas es sin duda la creación de redes, bien permanente, bien esporádicas, de ordenadores, tanto para un trabajo coordinado, como para una comunicación puntual entre ellos. 
B.      Facilitar un acceso a la información más amplia la totalidad de la sociedad.
C.     Permite un acceso, en directo, a información que se está generando en lugares lejanos en el espacio, sin que esa distancia sea un problema, permitiendo incluso una participación directa en los mismos.
D.     Por ultimo destacare la posibilidad de facilitar una comunicación, tanto interpersonal como grupal, sin que el espacio, la distancia entre los distintos interlocutores.

Las más conocidas de es sin duda la creación de redes, bien permanentes, de ordenadores, tanto para un trabajo coordinado, como para una comunicación puntual entre ellos.

Facilitar un acceso a la información más amplio a la totalidad de la sociedad.
La capacidad de los nuevos canales permite el traslado de numerosas cadenas de Tv, datos, información de los distintos sectores de la sociedad   




https://kancerpilar.wordpress.com/2015/08/30/la-educacion-ante-los-nuevos-canales-de-comunicacion-2/

Enseñanza basada en computadora y multimedia.

2. ENSEÑANZA BASADA EN COMPUTADORA Y MULTIMEDIA

2.1 Soporte, sistemas y programas
Soporte Informático
Material o receptáculo físico sobre el que se graba o escribe información para guardarla, Disco –Duro, Disquetes, Tarjetas Perforadas, Cintas Magnética, Streaming Tape, Floppy CDROM (Compact Disc Read  On Memory). Pendrive (USB)
Soporte Técnico
Es aquel tipo de servicio que proporciona una asistencia directa sobre cualquier hardware o software de una computadora o de cualquier otro dispositivo electrónico, cuya principal misión resulta ser la de ayudar al usuario a resolver cualquier tipo de problemática que surja en el uso del mismo.
Sistema Informático
Es un conjunto de partes que funcionan relacionados entre sí con un objetivo preciso. Sus partes son: Hardware, Software y las personas que lo usan.
Sistema de información
Abarca todo lo relacionado a la conversión, almacenamiento, protección, procesamiento y transmisión de la información.
Sistema Operativo
Es el software básico de una computadora que provee una comunicación entre el resto de programas del ordenador, los dispositivos hardware y el usuario.
Funcionamiento:
·         Administrar los recursos de la maquina * Coordinar el hardware
·         Organizar archivos y directorios en dispositivos de almacenamiento.
·         Los sistemas Operativos más utilizados son Windows, Linux y Mac
·         Algunos SO ya vienen con un navegador integrado, como Windows que trae el navegador Internet Explorer
Programa Informático
Es una serie de comandos ejecutados por el equipo. Sin embargo, el aquí solo es capaz de procesar elementos binarios, es decir, una serie de Os y 1s. Por lo tanto, necesitamos un lenguaje de programación para escribir de manera legible, e decir, con comandos que el ser humano pueda comprender (por ser similares a su propio lenguaje) los comandos que el equipo deberá ejecutar.
Software
Es todo el conjunto intangible de datos y programas de  la computadora
Software Libre
Son programas de ordenador que pueden ser utilizados, copiados, modificados y redistribuidos libremente por sus usuarios.
Software Educativo
Son aquellos programas que permiten cumplir o apoyar funciones educativas. Incluyen tanto los que apoyan la administración de proceso de enseñanza- aprendizaje.


2.2  EVOLUCION DE LOS PROGRAMAS MULTIMEDIA
El concepto de multimedia es tan antiguo como la comunicación humana, ya que al expresarnos en una charla normal hablamos (sonido), escribimos (texto), observamos a nuestros interlocutores (video) y accionamos con gestos y movimientos de las manos (animación).
Video Interactivo se extiende durante los años 80.En los 90evoluciona de una baja velocidad de acceso y una pobre dimensión audiovisual hasta los programas actuales
DVD comienza ahora y aparece ligada a una nueva tecnología
2.3 ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Planteamiento inicial, basado en el neo conductismo, consistía en usar máquinas  de enseñar de encadenamiento lineal. Pregunta-Respuesta-Estimulo).
Comunicación indirecta ente alumno y profesor
   Materiales educativos especializados.
•       Herramientas educativas tales como Sistemas de ejercitación y de práctica, enciclopedias, tutores, libros electrónicos, etc.
•       Los temas y la complejidad van desde aritmética para principiantes hasta matemáticas avanzadas, ciencia, historia, estudios de informática, entre otras.
•       Participación activa del alumno en la construcción de su propio aprendizaje Interacción entre el alumno y la máquina.
•       El alumno aprende de sus propios errores.
https://www.youtube.com/watch?v=0v216oGmZ5Ehttps://www.youtube.com/watch?v=0v216oGmZ5E
2.4 MODELOS AMBIVALENTES. SIMULADORES Y VIDEOJUEGOS
Las simulaciones pueden ser utilizadas con diferentes planteamientos de acuerdo con el diseño curricular.
*El diseño de una simulación es básicamente una situación en la que suceden o pueden suceder cambios, el usuario tomo decisiones, y cada situación tiene una consecuencia, el objetivo explorar el entorno, permanecer en el sistema o simplemente sobrevivir.
*El grado de realismo de la simulación viene determinado por el uso de vídeo y por el realismo del interface.
*Los modelos más sofisticados utilizan un equipamiento especial, como por ejemplo los simuladores de vuelo. Los simuladores más sencillos pueden limitarse a un interface de texto que proporciona información y permite al sujeto introducir sus decisiones con ayuda del teclado.
*en algunos casos se utilizan auxiliares como pantallas táctiles (“touch screen”) que son digitales (con los dedos), también los joysticks o palancas de mando que incorporan uno o varios botones se utilizan en simulaciones relacionadas con vehículos.
*El aprendizaje puede estar ligado al desarrollo de destrezas complejas o a la adquisición de conocimientos, mediante la comprensión de conceptos.
Usos de las simulaciones
*Las simulaciones se han utilizado en cursos financieros y en medicina, al igual que los estudios de casos, pero en este último campo la complejidad de los procesos las hace más difíciles de diseñar.
*Las simulaciones pueden ser utilizadas en grupo, como el proyecto LIVE utilizado en la university of Oregón, el sistema funciona en grupos de adolescentes deficientes mentales y pretende desarrollar destrezas que los capaciten para desenvolverse posteriormente.
*No existen muchos CD-ROMS en el mercado que respondan a este diseño de simulaciones. Es un diseño caro de producir y con limitaciones de mercado en el espacio y en el tiempo. Es más fácil encontrar estos programas si uno conecta con otros educadores a través de las listas de Internet.
*Hay situaciones que difícilmente pueden reproducirse artificialmente, hay pequeñas simulaciones que recogen experiencias en Física y Química o en el campo de las Ciencias Naturales.
VIDEOJUEGOS
*Los videojuegos contenidos en CD-ROM utilizables en ordenadores personales.
*En nuestro país los videojuegos tienen no muy buena presencia entre los profesores y escasamente han entrado en el sistema educativo. sin embargo es uno de los modelos de mayor futuro entre los programas multimedia.
*Cuando hablamos de “diversión” y entretenimiento, estamos hablando de una triple gratificación en lo visual, sensorial, sonoros, mental derivada de la fabulación y la fantasía, y la gratificación psíquica (emociones).
*Los videojuegos responden a un diseño similar a las simulaciones en cuanto plantean una escena en la que pueden producirse cambios y en la que el usuario toma decisiones que producen a su vez nuevos cambios.
*Los educadores pueden utilizar videojuegos específicamente educativos, pero también pueden utilizar educativamente videojuegos.


2.5 EVALUANDO Y SELECCIONANDO LOS PROGRAMA MULTIMEDIA
* Los programas multimedia se refiere a los que sean para video, música e imágenes.

* Puedes tener programas desde escuchar música hasta editar música (ponerle efectos)
* En video para reproducirlos y editarlos.
* En imágenes sirve para verlas, editarlas y mezclarlas con otras imágenes.
•        “Photoshop”
Sirve para manipular tus imágenes, desde editarlas pasando por creación de fotomontajes o la maquetación como conversión entre varios formatos de imágenes.
- Retoque fotográfico
- Ajustes de brillo
- Diseño de imágenes agregando marcos o efectos
- Conversión de RAW a JPEG
- Creación de fotomontajes
- Corrección de ojos rojos
ÚLTIMAS TENDENCIAS

*Computadoras Ultra portátiles.
*Computadoras con Programas de Última Generación.
*Generadores de Energía.
*Prolongar duración de Baterías a todo el día.

*Evolución de Red Modular Móvil


Nuevas tecnologías en educación abierta y a distancia.

Durante el siglo XX la información se recibía oralmente. Sin embargo en la actualidad gracias al internet es posible acceder a la información de manera más amplia, diversa y rápida de encontrar pues se transmite alrededor del mundo en segundos y puede ser copiada, modificada y difundida millones de veces por segundo. Gracias a estas nuevas tecnologías se desarrolla a personas a través de redes de apoyo, es posible el aprendizaje interactivo y educación a distancia, existen nuevas formas de trabajo y menores costos pues con sólo tener una computadora o celular con internet a la mano podemos acceder a mucha información y comunicación; sin embargo genera aislamiento en muchas de las ocasiones. 
Algunas de sus características son el carácter innovador y creativo pues hay acceso a diversas formas de comunicación, benefician en gran medida a la educación ya que la hace más accesible y dinámica, su utilización implica un futuro prometedor y hacen posible la educación a distancia. Ésta es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional que puede ser masivo y que sustituye la interacción personal en el aula entre el profesor y alumno, con diversos recursos didácticos, lo cual permite el aprendizaje independiente y flexible de los estudiantes. Y es de gran importancia porque permite separar espacios de los alumnos y profesores lo cual ayuda a las personas que no pueden presentarse a un aula. No implica la ausencia de interacción, sólo la sustituye.
Estas tecnologías ofrecen oportunidades para la enseñanza y para el aprendizaje a distancia lo cual ayuda a muchas personas que que quieren continuar con sus estudios pero se les complica asistir a un aula; además es más económico, no hay horarios especícficos, es más atractiva la educación, permite la interacción con las TIC. Es una excelente herramienta para mejorar el desarrollo académico y profesional de muchas personas y permite concluir los estudios de posgrado. 
Es necesario hacer una buena elección de las tecnologías para darle el uso adecuado y para ello es preciso saber los requerimientos (para qué las vamos a ocupar). Se necesita tener un Software adecuado así como accesorios de calidad para sacarle provecho a estas TIC y para evitar los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica, como lo son los hipertextos los cuales no son usados por todos ya que no los saben usar, la saturación de la información y las nuevas exigencias formativas lo cual genera un dasajuste del sistema de formación y el analfabetismo tecnológico (no todos saben usar las TIC). Es necesario tener un marco de referencia para seleccionarlas tomando en cuenta el acceso, los costos, las posibilidades de E-A, la interacción y control, la novedad y rapidez. 
A continuación presento algunos criterios para la selección del Software educativo. 
El programa: 
  • Tiene que permitir que se termine una actividad en clase.
  • Que se integre a los conocimientos previos de los alumnos
  • Ahorrar tiempo. 
  • Tiene que ser sencillo de manejar.
El contenido:
  • Tiene que ser actualizado.
  • Adecuado al nivel de los estudiantes.
  • Tiene que tener amplitud y profundidad de información.
  • Sin faltas ortográficas
  • Tiene que tener objetivos y metas específicos
  • Tiene que presentar mensajes de ayuda para corregir errores.

Es importante la elección de un buen Hardware que tenga:
  • Una buena capacidad de memoria en disco duro.
  • Velocidad.
  • Conexiones.
  • TarjetaS.
  • Periféricos, (tomando en cuenta los o una buena impresora que tenga calidad al imprimir, un buen mouse, ya que en ocasiones de muy mala calidad y no permiten trabajar bien).
  •  Así como las conexiones por ejemplo las que utilizamos para los pendrive, buscar que tenga varias y que no se dañen tan fácil. 

La tecnología no es buena ni mala en sí misma, sino que la cuestión es el modo de emplearla. Necesitamos comprender los diferentes puntos fuertes y débiles de las distintas tecnologías, y los requisitos para su uso eficaz al ampliar el acceso y satisfacer las necesidades estudiantiles de manera flexible y abierta. Esto tiene particular importancia dado el desarrollo rápido de la tecnología, en particular la tecnología de las comunicaciones. 
La enseñanza abierta puede incluir a la educación a distancia, o depender de otras formas flexibles de enseñanza, incluso una combinación de estudio independiente y enseñanza en vivo. También puede incluir otros conceptos, como acceso abierto sin requisitos previos. Tanto la educación a distancia como la abierta nunca se encuentran en sus formas puras. Ningún sistema de enseñanza es totalmente abierto, y pocos estudiantes siempre estudian solos. Por consiguiente, hay grados de apertura y "distancia": de hecho, es más probable que la distancia sea psicológica o social, en vez de geográfica, en la mayoría de los casos.